为进一步提升班主任班级管理能力，推动建班育人工作提质增效，近日，青岛市刘钧名班主任工作室组织开展了以“让学生真正成为班级的主人 —— 以建班育人引领班级管理的实践策略”为主题的讲座，为广大班主任搭建了交流学习、共同成长的平台。

培训伊始，工作室主持人刘钧老师结合中职学生学情，明确了中职班主任作为学生德育主要实施者、思想道德教育骨干力量、学生健康成长引领者的核心定位，以及新时代班主任所肩负的强化学生思想引领、规划实施班级建设、组织开展班级活动、促进学生全面发展、关注学生全员发展、推动家校社协同育人六大职责。

针对当前建班育人工作中存在的诸多问题，刘钧老师展开了深入剖析。他指出，部分班主任在工作中易将建班育人异化为“管理容器”，存在忽视学生个体差异、缺乏班级长期发展规划、未能树立良好榜样、家校合作浮于表面等弊病，而建班育人的本质应是将德育融入班级管理的每一个环节，实现从“管出来的服从”到“育出来的自觉”、从“被动接受管理”到“主动参与共建”、从班主任单纯做“管理者”“包办者” 到引导学生自主成长的转变。

在转变建班育人思路的讲解中，刘钧老师强调要将班级打造成“育人场域”，着力培育学生的“三种底色”。一是筑牢“安全底色”，不仅要扎实做好防欺凌工作，明晰肢体暴力型、语言侮辱型、网络欺凌型、财产侵害型、孤立欺凌等不同欺凌类型的表现形态，落实“提升意识、提前防范、及时干预、长效巩固”的防欺凌举措，还要以生命教育守住育人底线，从生命安全基础、身心健康养护、意识形态安全三个维度，构建系统的安全教育体系将安全理念融入日常。二是厚植“价值底色”，针对中职学生存在的功利化倾向明显、理想信念薄弱、享乐主义盛行、法治道德观念淡薄等问题，通过纠偏功利化认知、强化理想信念、破解享乐主义、筑牢法治道德底线等方式，把握育人方向。三是涵养“品格底色”，以行为养成为抓手，通过让学生参与班级自治、校园实践、成长互助类“管事” 活动培育责任担当，借助校运动会组织等实践场景锻炼团队协作能力，以包容的氛围引导学生在挫折中成长，提升抗挫心智。

此外，刘钧老师还分享了让学生成为班级主人的“三步实施法”，即通过赋权让学生“有话语权、有管理权”，通过赋能让学生“有能力、会管理”，通过激励让学生“有动力、愿坚持”；同时，要以家校协同构建“全员育人”格局，主动消除家长顾虑、以精准的学生关注体现专业素养、做好学生与家长的矛盾调解员。培训最后，刘钧老师还为班主任们送上了关爱学生但保持适当距离、建立清晰班级规则、重视家校合作等六点工作建议。

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